Le graphique de l'UDC présente l'évolution des scores PISA suisses entre 2003 et 2022, avec des courbes qui semblent chuter fortement. Cet effet est toutefois amplifié par un axe fortement resserré, l'absence de certaines années et des légendes peu explicites. Sans falsifier les données, cette présentation oriente l'interprétation vers une conclusion alarmiste qui ne prend pas en compte plusieurs facteurs que nous allons détailler dans les points suivants. Notre graphique corrigé, basé sur les mêmes données de l'OCDE, montre au contraire des variations limitées : en sciences, la baisse s'est inversée en 2022, tandis qu'en lecture la Suisse ne perd qu'un point. La Suisse demeure ainsi au-dessus de la moyenne OCDE dans les trois domaines.

À retenir : Les chiffres sont exacts, mais leur mise en scène peut conduire à une perception trompeuse de leur évolution.

Sur vingt ans, de légères variations ne constituent pas une tendance dramatique. De plus, les résultats 2022 sont les premiers post-COVID — une crise qui a bouleversé tous les systèmes scolaires mondiaux. L'OCDE souligne pourtant que la Suisse a maintenu voire amélioré ses performances, signe d'un système résilient.

À retenir : Une baisse post-pandémie modérée n'est pas un déclin structurel — c'est au contraire une preuve de résilience.

La moyenne PISA de 500 points n'est pas une moyenne mondiale, mais celle des 38 pays membres de l'OCDE. Selon ses propres critères, une baisse de moins de 20 points est modérée, et seul un écart de 40 points équivaut à une variation signifiante. Les baisses présentées par l'UDC comme catastrophiques restent donc dans la norme. La Suisse se classe 8ème en mathématiques et figure parmi les 18 seuls pays au-dessus de la moyenne OCDE dans les trois domaines.

À retenir : Selon les critères mêmes de l'OCDE, les baisses suisses sont modérées — et la Suisse reste parmi les meilleurs au monde.

L'UDC attribue les écarts de performance à la nationalité des élèves, mais les analyses croisées de PISA avec l'indice SESC montrent que c'est avant tout le statut socio-économique qui explique ces écarts. En Suisse, 46% des élèves issus de l'immigration sont défavorisés économiquement, contre 25% de l'ensemble des élèves. Un élève défavorisé, suisse ou étranger, obtient de moins bons résultats indépendamment de sa nationalité.

À retenir : Ce n'est pas la nationalité qui pèse sur les résultats, c'est l'inégalité par le statut-socio-économique.

L'argument selon lequel une forte proportion d'élèves immigrés entraînerait mécaniquement une baisse des résultats est directement contredit par les données PISA 2022. Le graphique ci-contre place chaque pays selon son pourcentage d'élèves immigrés et son score moyen : la zone blanche représente les pays combinant un taux élevé d'élèves immigrés et de bonnes performances. La Suisse s'y trouve — aux côtés du Canada, Hong Kong et Macao — démontrant qu'immigration et excellence scolaire sont parfaitement compatibles. Ces conclusions invalident frontalement la thèse centrale de l'UDC.

À retenir : Plus d'élèves immigrés ne signifie pas de moins bons résultats — la Suisse en est la preuve.

Ce graphique montre l'écart de performance entre élèves immigrés et autochtones en Suisse, en mathématiques et en lecture. Brut, cet écart est de 53 points en maths et 55 en lecture — ce que l'UDC présente comme une conséquence de l'immigration. Mais une fois le statut socio-économique (SESC) contrôlé, il tombe à 19 et 20 points. Et après prise en compte de la langue parlée à la maison, il se réduit encore à 11 et 12 points. L'écart n'est donc pas lié à l'origine, mais aux inégalités de conditions de vie.

À retenir : L'écart de performance entre élèves immigrés et autochtones est avant tout un écart social, pas national.